“生態(tài)，永續(xù)，宏達(dá)，博遠(yuǎn)”，李永宏教授的辦公室掛著這樣一幅書法作品。這是他的學(xué)生在畢業(yè)時送給他的，既是學(xué)生對老師的赤忱感謝，也是李永宏教授這半生的寫照。李永宏教授一直致力于生態(tài)研究，推動草原生態(tài)實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。
李永宏，內(nèi)蒙古大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)士、中國科學(xué)院生態(tài)學(xué)碩士和法國蒙彼利埃（Montpellier）大學(xué)生態(tài)與進(jìn)化科學(xué)博士。曾任中國科學(xué)院植物所研究員和新西蘭草地農(nóng)業(yè)皇家研究院土地與環(huán)境部資深研究員?，F(xiàn)任內(nèi)蒙古大學(xué)教授、生態(tài)與環(huán)境學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。蒙古高原生態(tài)學(xué)與資源利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和草地生態(tài)學(xué)省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地主任。長期從事陸地生態(tài)系統(tǒng)研究，涉及生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能、氣候變化和固碳減排、草地修復(fù)和放牧利用、生態(tài)系統(tǒng)模擬和管理決策等。曾獲“中國科學(xué)院青年科學(xué)家獎”二等獎、第九屆中國僑聯(lián)僑界貢獻(xiàn)獎等。
李永宏教授
李永宏教授與內(nèi)大生態(tài)學(xué)的“雙向奔赴”
2014年8月，與母校闊別31年的李永宏教授在交接好新西蘭研究院的工作后，再次回到內(nèi)蒙古大學(xué)。在國外生活的二十余年里，李永宏教授時刻心系祖國發(fā)展。當(dāng)他發(fā)覺國內(nèi)的科研創(chuàng)新、社會經(jīng)濟(jì)等都在如火如荼地發(fā)展時，便放棄國外優(yōu)厚的工作生活條件，毅然回國，開啟了草原退化修復(fù)治理的研究。
李永宏教授是內(nèi)蒙古大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)的第一屆學(xué)生，與此同時，內(nèi)大的生態(tài)學(xué)專業(yè)也是在國內(nèi)高校中第一個設(shè)置的生態(tài)學(xué)本科專業(yè)。在第一次與生態(tài)學(xué)接觸之后，李永宏教授便醉心于此，不斷地向生態(tài)學(xué)領(lǐng)域開墾深耕。他表示自己其實(shí)走了很遠(yuǎn)。1983年，從內(nèi)大畢業(yè)以后，李永宏教授先是在中科院讀研，后又到法國蒙彼利埃大學(xué)繼續(xù)攻讀生態(tài)與進(jìn)化科學(xué)博士。此后，在新西蘭定居18年，任職于新西蘭草地農(nóng)業(yè)皇家研究院土地與環(huán)境部。最初出國留學(xué)時李永宏教授主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。在八十年代初，國內(nèi)外的交流很弱，而國外的一些先進(jìn)的思想、方法和技術(shù)是國內(nèi)無法企及的，李永宏教授遂決定出國深造，學(xué)習(xí)西方國家在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)理念與技術(shù)?！耙粋€人的思想、心境、處事總是和自己的經(jīng)歷相關(guān)的，所以這段留學(xué)經(jīng)歷對我的科研、教學(xué)產(chǎn)生的影響是很大的?！崩钣篮杲淌谡f道。
李永宏教授作為內(nèi)大生態(tài)學(xué)的試驗(yàn)者與開拓者，學(xué)成歸來后選擇反哺母校，與學(xué)院師生共同努力，將內(nèi)大生態(tài)學(xué)發(fā)展成為自治區(qū)“一流拔尖培育學(xué)科”。李永宏教授作出這一選擇既是受自身對母校強(qiáng)烈感情的驅(qū)使，也因?yàn)樽约旱难芯糠较螂`屬草地生態(tài)學(xué)，而內(nèi)蒙古有著全國最大面積的草原，這對于團(tuán)隊(duì)研究成果的積累與落地、技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用而言是最佳的選擇。
李永宏教授不忘初心，載譽(yù)歸來，治學(xué)報國。將自己所學(xué)扎根在祖國北疆的億畝草原上，用自己的汗水澆灌出一棵棵青蔥小草。
扎根萬頃草原沃土，筑牢生態(tài)安全屏障
李永宏教授幾十年來潛心向?qū)W、埋頭苦干，成果豐碩。他圍繞草地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論、草地修復(fù)與草牧業(yè)適應(yīng)性管理技術(shù)以及氣候變化影響、減緩和適應(yīng)三個方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文(著)150余篇(部)，其中多篇研究成果發(fā)表在《Ecological Applications》《Plant and Soil》《Geoderma》《The Journal of Cleaner Production》等國際頂尖刊物上。他揭示了蒙古高原草原多營養(yǎng)級生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多功能過程關(guān)系，這是該領(lǐng)域的首創(chuàng)性成果；發(fā)現(xiàn)草原植物地下巨大的植硅體固碳潛力，顛覆了草原固碳潛力估算方法；借鑒新西蘭技術(shù)，開展草原生態(tài)修復(fù)和適應(yīng)性管理技術(shù)研究和示范，助力發(fā)展生產(chǎn)和生態(tài)共贏的草牧業(yè)模式。
內(nèi)大從1983年開始便在錫林郭勒草原建立起退化草原的修復(fù)樣板地，有著全國時間最長的退化草原修復(fù)的時間觀測數(shù)據(jù)。李永宏教授回到內(nèi)大后便接過重任，數(shù)十年如一日地進(jìn)行退化草原的修復(fù)研究?！拔易罱@幾年做的呢，不僅是這個修復(fù)的問題，更主要的是怎么樣利用新技術(shù)使它不再退化。”退化草原修復(fù)關(guān)涉“碳達(dá)峰”“碳中和”的雙碳政策。退化后的草原會釋放出大量二氧化碳，而修復(fù)草原則會在修復(fù)草原生產(chǎn)能力的同時將二氧化碳重新固定到土壤中?！拔覀兊牟菰嘶苤匾粋€原因是載畜率的問題?！崩钣篮杲淌趲ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行草原的適應(yīng)性放牧研究，借鑒新西蘭管理經(jīng)驗(yàn)，開展草地可持續(xù)管理體系、增碳減排和退化草地修復(fù)改良技術(shù)研究和示范，在較廣范圍內(nèi)引進(jìn)和推廣牧民發(fā)展生產(chǎn)和環(huán)境效益共贏的草牧業(yè)模式，讓草原更綠，牧民更幸福。
當(dāng)問及這么多年持續(xù)做研究可曾想過休息一下時，李永宏教授笑了笑說：“研究是一種慣性式的東西。就是你做的越多，你越能感到有更多的東西需要你去做。如果是你喜歡的，你會繼續(xù)追下去，很多研究都是這樣?！?/span>
李永宏教授懷抱對生態(tài)學(xué)的滿腔熱情，輾轉(zhuǎn)于草原與學(xué)校之間，孜孜以求，躬耕不輟。他長于草原、學(xué)于草原又回報草原，為筑牢北疆生態(tài)安全屏障、守護(hù)北疆綠色萬里長城努力貢獻(xiàn)著自己的力量。
諄諄授業(yè)垂師范，矻矻求真重德修
采訪結(jié)束時，李永宏教授的一位研究生笑著進(jìn)來請他查看之前留下的作業(yè)，師生二人談笑風(fēng)生，隔著門笑語仍在耳畔。
“李老師人很好，帶的學(xué)生人數(shù)哪怕再多，他都會一篇一篇的親自修改作業(yè)?！边@是一名學(xué)生對李永宏教授的評價，其親近愛戴之情溢于言表。
李永宏教授目前主要招收博士和碩士研究生，為本科生開設(shè)“生態(tài)性模擬”課程。“生態(tài)性模擬”課程是一門偏實(shí)踐性的課程，開課班級里有二十余名本科生，從理論到實(shí)踐再到計算機(jī)實(shí)操模擬最終結(jié)果，由李永宏教授全權(quán)負(fù)責(zé)，每一名學(xué)生的作業(yè)他都會認(rèn)真批閱與修改。
在李永宏教授看來，雖然自己發(fā)表了很多論文，也出版了一些著作，但都不如指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)帶來的成就感更強(qiáng)烈。他說，老師們最大的成果可能不是論文，不是學(xué)術(shù)研究，而是培養(yǎng)了一批批學(xué)生，每一個學(xué)生在未來都是潛力巨大的優(yōu)秀人才。李永宏教授的博士研究生畢業(yè)后大多在生態(tài)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域工作，努力為草原生態(tài)修復(fù)和利用發(fā)揮作用。
教學(xué)與科研是高校教師的一體兩翼，對于如何兼顧學(xué)者和師者的雙重身份，李永宏教授說，二者都需要投入時間和精力，無論科研任務(wù)多繁重，都應(yīng)該規(guī)劃時間備課，高效承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。與做研究相比，帶學(xué)生更需要教師多方面的技能。不僅要對知識了如指掌，同時還需要掌握學(xué)生的心理，學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮事情。
在他眼中，不論何時，培養(yǎng)學(xué)生“德”永遠(yuǎn)是第一位的。他認(rèn)為一個人技能的高度是可以后天拔高的，但首先要有真誠的心，才能擔(dān)當(dāng)重任。此外，還要考慮社會的需求，特別是研究生的培養(yǎng)方向要與社會發(fā)展需求對接。這樣才能使得學(xué)生學(xué)有所成，融入到社會發(fā)展的事業(yè)中去，才能夠做出無愧時代的選擇。
除了德育桃李，李永宏教授還深化科教融合，不斷為莘莘學(xué)子提供更廣闊的平臺。他傳承“面向草原，旁及農(nóng)林”的學(xué)科傳統(tǒng)，圍繞建設(shè)人與自然和諧共生的社會需求，凝練學(xué)科方向，搭建學(xué)科平臺。他主持“理論和實(shí)踐融合，全方位構(gòu)建生態(tài)學(xué)教學(xué)體系”教學(xué)方案改革，獲自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；推動辦學(xué)國際化，建設(shè)內(nèi)蒙古大學(xué)和新西蘭梅西大學(xué)“2+2”雙學(xué)士項(xiàng)目；聯(lián)合清華大學(xué)和挪威生命科學(xué)大學(xué)開辦生態(tài)學(xué)國際暑期學(xué)校。
但在向全國一流學(xué)科邁進(jìn)的道路上，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。李永宏教授坦言，目前面臨的最大問題是師資隊(duì)伍的提質(zhì)增量。學(xué)院也在努力提高人才待遇，希望吸引更多更高層次的人才加盟。
亦師亦友伴花開，一束微光漸斑斕。李永宏教授的熱忱與關(guān)懷，鼓舞著學(xué)生秉承師志，獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，獻(xiàn)身生態(tài)治理，獻(xiàn)身祖國建設(shè)。
借問青草何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山
習(xí)近平總書記指出，要把內(nèi)蒙古建設(shè)成為我國北方重要生態(tài)安全屏障、祖國北疆安全穩(wěn)定屏障。這是新時代內(nèi)蒙古的職責(zé)和使命所在，也是新時代內(nèi)蒙古發(fā)展的總方向、大布局。
李永宏教授與學(xué)院教師站在“國之大者”地高度，深刻理解把握習(xí)近平總書記的戰(zhàn)略擘畫和深遠(yuǎn)考量?！耙獦?gòu)筑起北方生態(tài)安全屏障，這是內(nèi)蒙古自治區(qū)的‘五大任務(wù)’之首，生態(tài)學(xué)科使命重大。”對此，李永宏教授在主持開展基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“產(chǎn)—學(xué)—研—用 ”創(chuàng)新鏈，讓科研成果盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果。
“十三五”期間，內(nèi)大生態(tài)與環(huán)境學(xué)院完成了一系列國家重點(diǎn)研發(fā)任務(wù)，包括圍繞黃河流域生態(tài)修復(fù)、草原礦區(qū)生態(tài)修復(fù)、“一湖兩?！彼鷳B(tài)治理等，承擔(dān)了自治區(qū)重大科研項(xiàng)目；編寫《內(nèi)蒙古自治區(qū)生物多樣性白皮書》等，使生態(tài)學(xué)科逐步成為政府和行業(yè)生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)安全屏障工作的智庫；進(jìn)行荒漠化退化草地治理、沙區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)技術(shù)模式、草原生態(tài)畜牧業(yè)技術(shù)示范、草原固碳減排技術(shù)集成等研究，維護(hù)生態(tài)與生產(chǎn)平衡，助推自治區(qū)“兩個屏障”“兩個基地”建設(shè)。其中，“天然草原生態(tài)系統(tǒng)固碳減排技術(shù)集成及示范”登記為內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳科技成果。
目前內(nèi)大生態(tài)與環(huán)境學(xué)院在李永宏教授的帶領(lǐng)下凝練蒙古高原生態(tài)學(xué)與資源利用、草原生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理三大方向，獲批了內(nèi)蒙古高原生態(tài)學(xué)與資源利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、草原生態(tài)安全教育部協(xié)同創(chuàng)新中心和草原生態(tài)系統(tǒng)教育部野外科學(xué)觀測研究站三個科研創(chuàng)新平臺，推進(jìn)了學(xué)校生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域科學(xué)研究，提升了技術(shù)研發(fā)能力，學(xué)科基本科學(xué)指標(biāo)快速攀升，進(jìn)入全球排名前1%，生態(tài)學(xué)成為自治區(qū)一流建設(shè)學(xué)科。
一粒草種乘風(fēng)而去，便可在萬里之外落地生根，進(jìn)而造就無邊無際的茫茫草原，而李永宏教授的研究同樣如此。每一項(xiàng)研究成果落地，都會有牧民受益，即便他們相隔千里，即便他們素未謀面，但他們的心是近的，因?yàn)樗麄兌奸L于草原。
采訪最后，李永宏教授語重心長地寄語廣大青年學(xué)子：“每一個年輕人都應(yīng)具有家國情懷，都要立志把自己融入到人類的進(jìn)步事業(yè)之中。在校園里開拓視野，多讀書，多思考，重實(shí)踐，練技能，為今后在社會舞臺上展現(xiàn)自己的精彩做好充足準(zhǔn)備。”他用自己的青春，把“家國情懷”“不忘初心”“勤奮敬業(yè)”“忠于研究”詮釋得具體而生動，鼓舞著后輩在投身祖國發(fā)展的道路上矢志不渝地走下去。
（供稿：劉迎雪 辛智雯 編輯：劉陽 楊霖 審核:劉雪峰）
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